Первичная профилактика компьютерной игровой зависимости у учащихся общеобразовательных учреждений

Закрыть метаданные

Рекомендуем статьи по данной теме:

Комплексное использование информационно-коммуникационных технологий в профилактике болезней системы кровообращения на примере Тверского региона. Профилактическая медицина. 2023;(10):20-26

Анализ ресурсов структур медицинской профилактики. Профилактическая медицина. 2023;(11):22-28

Маршрутизация взрослого населения при профилактическом медицинском осмотре и диспансеризации по выявлению онкологической патологии. Профилактическая медицина. 2023;(12):7-11

Возможности участия врачей-стоматологов в профилактике и отказе от потребления табачной или иной никотинсодержащей продукции. Профилактическая медицина. 2024;(1):7-16

Диагностика ВИЧ-инфекции в Чеченской Республике: современное состояние и перспективы. Профилактическая медицина. 2024;(1):17-24

Профилактика сахарного диабета 1-го типа у детей и подростков. Профилактическая медицина. 2024;(1):115-120

Стратегия «5 П» современной контрацепции. Проблемы репродукции. 2024;(1):122-134

Эффективность контроля повышенной массы тела с применением дистанционных цифровых технологий в различных организационных моделях оказания первичной медико-санитарной помощи. Медицинские технологии. Оценка и выбор. 2024;(1):26-36

Гендерные различия скрининга психического расстройства и расстройства поведения как важного этапа профилактики сердечно-сосудистых заболеваний у лиц молодого возраста. Профилактическая медицина. 2024;(3):66-71

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Проведение первичной профилактики компьютерной игровой зависимости (ППКИЗ) у учащихся общеобразовательных учреждений (ООУ), направленной на предупреждение формирования компьютерной игровой зависимости (КИЗ).

МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ

Обследовали 488 учащихся ООУ 7—10-х классов в возрасте 12—17 лет (средний — 14,6±2,4 года), из которых 393 — подростки, составившие основную группу, которым проводили ППКИЗ, и 95 — контрольную, без проведения ППКИЗ.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Профилактические мероприятия проводились без отрыва от учебного процесса. Они осуществлялись психиатрами-наркологами и медицинскими психологами. ППКИЗ была направлена на обучение учащихся здоровому образу жизни, развитие их личностных ресурсов, формирование навыков преодоления проблемных ситуаций, изменение ценностного отношения к компьютерным играм и формирование альтернативных интересов. В основной группе установили уменьшение интервала времени, проводимого учащимися за компьютером (p<0,05). Уменьшилось число учеников (p<0,05) с легкой депрессией и субклинически выраженной тревогой/депрессией, возникающими при воздержании от компьютерных игр, у которых компьютерные игры могли привести к проблемам и негативным последствиям. В контрольной группе выявили увеличение интервала времени, проводимого учащимися за компьютером (p<0,05); рост числа учеников, испытывающих аффективные нарушения при воздержании от компьютера (p<0,05); тенденцию к увеличению частоты откладываемых встреч и личных дел; увеличение явно некоммуникабельных подростков (p<0,05).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПП КИЗ позволила увеличить число школьников, предпочитающих здоровый образ жизни (физкультура и спорт, рациональное питание, половое воспитание, взаимоотношения в семье), и уменьшить число лиц, отдающих предпочтение компьютерным играм как виду досуга.

Ключевые слова:

компьютерная игровая зависимость

увлеченность компьютерными играми с вредными последствиями

профилактика

Авторы:

Кардашян Р.А.

ФГАОУ ВПО «Российский университет Дружбы народов» — медицинский институт

ORCID: 0000-0002-5216-1813

Дата поступления:

16.04.2020

Дата принятия в печать:

08.07.2020

Список литературы:

Vollmer C, Randler C, Horzum MB. Computer Game Addiction in Adolescents and Its Relationship to Chronotype and Personality. SAGE Open. 2014;4(1):1-9. https://doi.org/10.1177/2158244013518054
Солдаткин В.А., Мавани Д.Ч., Карпова Е.В., Перехов А.Я. и др. Клинико-патогенетическая характеристика компьютерной зависимости. Медицинский вестник Юга России. 2019;10(2):35-47. https://doi.org/10.21886/2219-8075-2019-10-2-35-4
Нежебицкая И.А. Влияние виртуальной реальности на подростков. Молодой ученый. 2017;51(185):259-262. https://moluch.ru/archive/185/47493
Меркулова У.В. Компьютерные игры в жизни школьника. Педагогика: традиции и инновации. Материалы VII Междунар. науч. конф. (Челябинск, январь 2016 г.). Челябинск: Два комсомольца; 2016;128-133. https://moluch.ru/conf/ped/archive/186/9429
Елкина А.Е. Особенности компьютерной зависимости у младших школьников. Молодой ученый. 2017;20(154):394-396. https://moluch.ru/archive/154/43642/
Калинина Т.В., Ручкина А.А. Компьютерная зависимость у детей подросткового возраста. Молодой ученый. 2016;21(125):822-824. https://moluch.ru/archive/125/34491/
Григорьев Г.М. Теоретический обзор подходов к проблеме компьютерной зависимости в подростковом возрасте. Международный студенческий научный вестник. 2020;2. https://eduherald.ru/ru/article/view?id=20032
Епифанова В.С., Столярова О.В., Горон А.Ю. Изучение влияния типа акцентуации характера на формирование игровой компьютерной зависимости у подростков. Проблемы и перспективы развития современной медицины. 2019;8:38-40. https://elib.gsmu.by/handle/GomSMU/6288
Якушина Е.В. Подростки в онлайн играх: специфика информационного взаимодействия. Педагогика. 2001;4:55-61.
Kim K, Ryu E, Chon M-Y, et al. Internet addiction in Korean adolescents and its relation to depression and suicidal ideation: a questionnaire survey. International Journal of Nursing Studies. 2006;43:2:185-192. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3626596
Männikkö N. Problematic gaming behavior among adolescents and young adults. Relationship between gaming behavior and health.International Journal of Mental Health and Addiction. 2016;14 (6) https://digipelirajaton.fi/wp-content/uploads/sites/7/2019/03/Mannikko_et_al_2016.pdf
Paulus FW. Internet Gaming Disorder in Children and Adolescents: A Systematic Review. Developmental Medicine & Child Neurology. 2018;60:7:645-660. https://doi.org/10.1111/dmcn.13754
Marker C, Gnambs T, Appel M. Active on Facebook and Failing at School? Meta Analytic Findings on the Relationship Between Online Social Networking Activities and Academic Achievement. Educational Psychology Review. 2018;30:3:651-677. https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-017-9430-6
Друзин В.Н. Проблема профилактики игровой компьютерной аддикции подростков. Инновации в образовании. 2011;5:36-40.
Кардашян Р.А. Диагностика компьютерной игровой зависимости с помощью лингвистического теста. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2019;119(7 вып. 2):52-57. https://doi.org/10.17116/jnevro201911907252
Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю. Способ скрининговой диагностики компьютерной зависимости. Педиатрия. Неонатология (Киев). 2008;4:72-76.
Skapinakis P. Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS). In: Michalos A.C. (eds) Encyclopedia of Quality of Life and Well-Being Research. Springer, Dordrecht: 2014. https://doi.org/10.1007/978-94-007-0753-5_1315
Бондарева И.Б., Сергиенко В.И. Математическая статистика в клинических исследованиях. Практическое руководство. М.: ГЭОТАР-Медиа; 2006.
Кардашян Р.А. Индивидуальные психологические маркеры лиц с компьютерной игровой зависимостью и предрасположенных к ее формированию. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2018;118(2):18-22. https://doi.org/10.17116/jnevro20181182118-22
Коныгина И.А. Первичная профилактика компьютерной зависимости. М.: LAP Lambert academic publishing; 2014.
Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. СПб.: АО «Сфера»; 1994.

Закрыть метаданные